夯实基础 创意管理 平稳低收入 吉林女子学校【概要】面临日益白热化的国际竞争，要提高企业的竞争力，融合当前我国正在展开的“深化供给外侧结构改革”，减缓从制造业大国到制造业强国的转化成，构建《中国生产2025》的奋斗目标，庆贺工业“4.0时代”的来临，实行国家品牌战略，这一切都迫切需要培育出有一大批一心一意专心工作、大大执着卓越品质奋斗目标的具备一定理论技术水平的大国工匠。职业教育的发展必需实实在在的深化产教融合、校企合作，吉林女子学校仍然把学生进修作为教育教学的核心部分，把学生进修作为构建职业教育培养目标、强化学生综合能力的基本环节，坚决科学的组织、依法实行，遵循学生茁壮规律和职业能力构成规律，维护学生合法权益。

吉林女子学校的进修管理坚决理论与实际结合，增强校企协同育人，将职业精神养成教育跨越于学生进修全过程，增进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提升技术技能人才培养质量。【管理创意背景】一、职业学校学生的培养目标为进修管理创意发展具体了方向职业学校学生的培养目标是提升技术技能型人才培养质量，强化学生社会责任感和实践中能力，更佳服务产业转型和升级必须，这就拒绝职业学校的进修管理必需回头创意发展之路。二、职业学校学生的基本状况为进修管理工作创意发展明确提出了明确拒绝我校的进修管理工作根据学生的实际状况有的放矢地制订政策措施，中等职业学校的学生大部分是初中阶段文化课基础较好、家庭经济生活条件比较较好的学生，非常一部分学生身上带着一些不良习惯，这与他们茁壮环境是密不可分的。

吉林女子学校约百分之二十左右的学生是单亲家庭，再婚家庭的许多孩子是在祖父祖母和外祖父外祖母身边长大的，这些学生对未来的人生规划、职业发展不存在一些乐观情绪，对社会的责任感比较劣一些，缺乏担任。面临这样的学生群体，拒绝我们在进修管理工作中要把理想教育、唤起工作热情放在首位。要用爱心苏醒他们对未来对生活的幸福向往，让他们在进修工作中学不会认同别人、关心他人，教导不怕困难、敢于奋发、团结一致协作的团队精神，将职业精神的养成教育跨越于进修管理工作的全过程。

三、低收入市场的变化，尤其是产业结构升级转型；现代服务业迅猛发展，为进修管理工作创意发展获取了有力条件吉林女子学校的进修管理工作发展的轨迹同其他职业学校一样，从最初学校想方设法找寻企业，给学生去找低收入渠道，到企业滋味采纳中职学生进修的甜头，主动去找学校要学生、选学生、滚学生，这种变化的背后是中国经济大发展、产业较慢升级这个极大推动者的起到，特别是在是现代服务业更有和容纳大量劳动力的结果。这种形势的变化使我们的进修管理工作者有时间有精力来辨别我们进修低收入走到的路，使我们精神状态的认识到进修管理必需由粗犷向细致过渡性，由教学、实训、进修、低收入的管理方式向教学、实训、进修、低收入一体化前进，最大限度地延长从学生身份到员工身份转化成的时间。这样进修管理工作促成了学校教学模式、育人模式、评价模式的一系列脱胎换骨的转变，在这一变化过程中构建了校企协同育人，资金、技术、劳动力（新型技术技能型社会主义新时代的建设者、大国工匠的候选人）最佳的极致人组。

【创意作法与具体措施】1．清晰技能标准，改革培育模式通过专业论证，制订《学生岗位技能标准》。作为师生联合继续执行的教学标准，并将其跨越于自学、受训、顶岗进修、技能大赛、技能展出等各个教学环节中。学生毕业时，都须要通过《学生岗位技能标准》竣工验收，将其作为能否毕业的重要依据。由于预先原作了岗位技能标准，学生在自学中之后清晰了自学目标，教师在教学中也有了标准。

为创意人才培养模式，深化课程体系改革，学校架构了文化课+专业理论课+专业技能课+专业实践中课+女性特色课“五位一体”的课程体系。撰写了《女性家政指南》、《女性礼仪与形象设计》、《形体训练》、《女性成才指南》等校本教材。在实行女性特色教育中，使我校学生掌控了其他同龄人所不具备的内涵，构成了“秀外慧中、智德婵媛”的女性特质，夺得了低收入的优势。

2．毕业追踪会晤，维护学生权益学校为第三年顶岗进修的学生制订一本《学生顶岗进修手册》，手册还包括进修管理规定、岗位体验细则，进修历程记录，拒绝学生随时记录在企业的茁壮经历、心得体会及企业的评价。就业办的老师们定期会晤企业，查阅每一名学生的手册，这一作法获得了企业的接纳。此外，为确保学生在实训、进修中人身安全，学校为每位学生出售了顶岗进修学生车祸损害保险，最大限度地确保学生的人身利益，同时建立相应的安全性应急预案以应付各种突发事件，减免企业、学校和学生的后顾之忧。3．创意评价模式，甄选专业人才学校将每年的毕业生招聘会改回每年9月的“学生专业技能汇报月”活动。

预计，各专业毕业生各尽所能、各展所长，与各专业老师因应精心打算，邀各企业和行业的专家展开参访，并根据企业和行业岗位市场需求及用人标准，对学生展开现场专业甄选。这样既符合了企业生产第一线的拒绝，又能提高职业技能培训的标准。学生通过这种活动，极大地提高了专业技能。

因此，美容美体专业及服装设计与工艺专业倒数七年独立国家组队代表吉林省参与全国大赛，皆获得了出色的成绩。4．建模教学环境，提高学生素养突破传统实训概念，设计修建建模场景。

以“魂在技术、命在经营、根在企业”为主题，挖出企业文化的精神内涵，渗入女性特色教育，提升学生低收入与创业能力的培养目标。按照企业文化设计场景，营造现实环境氛围，建模实训室的布局几乎按照现实的工作场景设计，循序渐进，升华课程，放学就如下班，实训就是工作。通过理论实训零距离教学，教室以工作室风格设计，教室座落在实训室，在习中做到、做到中学，使师生关系更为疏远，教学对话更为及时，职业岗位意识大大强化，职业能力大大提升。5．建构信息化平台，构建进修低收入多维性管理充分利用信息化建设网络平台，逐层建构以班主任居多，家长为成员的信息沟通群；以低收入专职教师居多，各班主任为成员的信息公告群；以进修指导教师居多，各低收入企业进修学生为成员的信息交流群的信息化管理团队。

信息化管理团队的创建做了低收入信息及时通告，学生进修情况及时对系统，问题经常出现及时解决问题。进修管理工作有的放矢，井井有条，构建了进修低收入多维性管理机制。

6．积极开展帮扶计划，获取创业平台近年来，通过学校的“天使基金”项目，启动了“天使创业帮扶计划”。目的通过集团资源，为学生获取自律创业机会，以资金、技术、指导等形式协助那些有好的创业项目和发展潜力的学生，助力她们构建梦想。虽然该项目仍在探索期，但已是多位学生获取了创业帮扶，如孙琦同学创立的吉林东北亚旅行社、王兆琦同学创立的上海瑞宇服饰有限公司等十多家企业皆获得协助。7．实行现代学徒制，培育工匠精神学校美容美体专业与吉林长风集团创建现代学徒制合作机制，制订了现代学徒制合作协议、校外进修基地进修方案、校外进修基地建设管理制度、校外进修基地建设管理办法及现代学徒制考核方案及办法。

将学校的专业发展与企业发展有机融合，使学生学以致用，所学即所用。【效益与反响】由于学生进修管理工作水平的大大提升，对学校的教学、学生管理明确提出了更高的拒绝，学校的整体管理水平构建了极大提高，学校的办学规模获得了极大发展。一、集团化办学，减缓资金、技术、劳动力融合2007年学校正式成立了吉林省第一个职教集团——天使职业教育集团，相结合职教集团正式成立了学前教育、旅游服务与管理、美容美体、服装设计与工艺四大专业的专业建设委员会，在各专业委员会参予和指导下制订了《学生岗位技能标准》。

二、订单带入，确保学生低收入多年来，学校的旅游服务与管理专业先后与全国人大会议中心、钓鱼台国宾馆、长春龙嘉国际机场、中国民生银行、京东集团等签定了“学校与企业订单协议书”。我校学生王凤玲，现在北京全国人大会议中心工作，从校园踏入社会将近一年时间，由于工作中做事肯干，省时高效，未曾经常出现犯规，早已从普通的服务人员茁壮为必要为“两会”期间中共中央政治局常委服务的工作人员。

三、校企资源共享专业，加快技术与劳动力紧密结合，构建工学交错学校引入长风美容集团，利用企业资金和设备，为学生创设了直观、现实的教学环境和条件。企业参予学校的教学计划制订，并指派专业人员参予学校的专业教学，按照企业模式，建设学校校内“建模工作室”，构建了学校的实践中教学功能和学生进修功能的有机融合，反映职场与课堂、理论与实践中、教教与做到的高度统一。

四、引企入校，构建教学与进修的零距离接入学校顺利的将集团内部的李曼服装厂引入校园，正式成立了吉林女子学校天秀服装有限公司，又将“鹏辉影视工作室”引入学校，必要招揽学校“影视与节目制作”专业的学生低收入，通过鹏辉语音制作公司与学校的影视与节目制作专业的合作，摄制了校园剧《男生女生》。构建了教学与学生进修的无缝接入。

五、课岗交互，构建教学与进修模式同步创意学前教育专业通过以“课岗交互为前导、体验岗位为载体”， 在“体验—反省—自学—再行体验—再行自学—再行实践中”的自学过程中，超过理论联系实际的功效。六、进修管理工作水平的提高，关上了较好的低收入局面1.由《吉林女子学校学生低收入情况统计表》可以显现出吉林女子学校近十年来的就业率、重复使用就业率、专业对口就业率、低收入稳定率呈圆形大幅稳定上升趋势吉林女子学校学生低收入情况统计表2.桃李芬芳吉林女子学校的进修管理大大夯实基础、创意方法、完备制度、增强过程管理，使学生获得了较好的培育，为事业的顺利奠定了扎实的基础。她们在南北工作岗位后，有的沦为了国家、省、市级领导干部；有的沦为了艺术家、技术专家、著名学者；有的沦为了全国劳动模范、三八红旗手……更好的是在各自的工作岗位上默默地奉献给着的新时代女性，她们用青春、热情、真诚和爱心谱曲出有一曲曲动人的乐章。

七、出口逸、进口央，较好的低收入局面很大的增进了学校招收工作学校先后与镇赉县职教中心、白城市第一职业学校、乾安县职教中心、高句丽市职教中心、长春市通维职业学校、长春市国际贸易中等专业学校、舒兰市职教中心、吉林市龙潭职教中心、抚松县职教中心、柳河县职教中心、集安市职教中心等积极开展牵头办学，尤其是吉林女子学校的学前教育专业的教学模式改革给他们带给了极大的影响，很快提高了这些学校的教学水平，吉林女子学校的办学电磁辐射起到很大突显，为吉林省职业教育的发展作出了样板和引导。八、经验1.学生进修管理原则必需遵循学生茁壮规律和职业能力构成规律，精心设计方案，合理安排岗位，严苛过程管理，科学考核评价。坚决理论与实践中结合，增强校企协同育人，增进科学知识、技能与职业精神的有机融合，服务学生全面发展。

2.制订科学的组织程序，构建进修管理工作有序展开，为学生进修获取前提确保。学校严肃实地考察、检验进修单位，严肃填上《顶岗进修单位实地考察表格》，确认了管理规范，合乎安全性生产拒绝的进修单位；与企业联合制订了《学生顶岗进修计划》，具体了顶岗进修目的、责任和任务，建构学校、企业、学生三方考核体系；制订了《进修指导教师管理办法》、《顶岗进修指导教师制度》，学校与企业联合决定专门人员指导学生进修，强化对进修工作的指导和管理。3.依法实行，建立健全各种管理制度，增强过程管理。

学校建立健全《吉林女子学校学生进修管理制度》、《吉林女子学校顶岗进修管理规定》、《吉林女子学校顶岗进修管理细则》、《吉林女校学生校外顶岗进修安全性管理制度》、《学生顶岗进修期间突发事件应急预案》、《校外进修基地建设方案》、《校外进修基地管理办法》、《学校订单培育管理制度》、《顶岗进修指导教师制度》、《进修指导教师管理办法》、《顶岗进修考核办法》、《学生实训方案》、《学生顶岗进修守则》、《订单班教学管理办法》、《订单班学生成绩考核办法》总计十五项进修管理制度，强化对学生进修的过程管理。【未来发展】吉林女子学校的进修管理有力地推展了学校的发展，学校正在为振兴东北杨家工业基地、实行吉林市三大功能布局、十大园区建设服务。在《国家中等职业教育改革发展样板学校》建设基础上，射击中等职业教育改革创新趋势，打造出中等职业教育的Ultra，学校的进修管理将不断创新，向特色化、精品化、信息化、国际化、优质化大大前进，创立全国中等职业教育著名学校。

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